Come identificare precocemente il ritardo del linguaggio

Il linguaggio è uno strumento di comunicazione comune utilizzato nella società umana, che contiene diversi codici simbolici comunemente accettati.

Lo sviluppo del linguaggio nei bambini è influenzato da fattori quali lo sviluppo del cervello, la genetica, l'ambiente educativo e le malattie. Se i genitori si accorgono che i loro figli hanno difficoltà nello sviluppo del linguaggio, dovrebbero prestare attenzione e prendere misure per tempo.

Cos'è il ritardo del linguaggio nei bambini?

Lo sviluppo ritardato del linguaggio nei bambini significa che durante il processo di acquisizione del linguaggio, la comprensione e le capacità di espressione linguistica dei bambini non raggiungono il livello che dovrebbero avere alla loro età. Quando i difetti di comprensione o produzione linguistica completa persistono per lungo tempo e la capacità linguistica è significativamente e quantitativamente inferiore alle aspettative per l'età, determinando una compromissione della partecipazione sociale e dell'apprendimento, si parla di disturbo del linguaggio.

Quali sono le manifestazioni cliniche del ritardo del linguaggio?

01Barriere nelle relazioni interpersonali

1. Mancanza di comportamento di attaccamento

Ignorano le persone e amano stare da soli; non amano che gli adulti li tengano in braccio, li prendano in giro o giochino con loro; ignorano i sentimenti dei genitori e li trattano come strumenti per soddisfare i propri bisogni. Si avvicineranno a loro attivamente solo quando ne avranno bisogno per soddisfare se stessi, e saranno indifferenti in altri momenti.

2. Non c'è molta differenza nelle reazioni verso parenti e estranei

Quando vedono i parenti, non sono particolarmente felici e spesso non hanno alcuna reazione; quando vedono degli estranei, non hanno paura e non li evitano.

3. Non interessato alle relazioni

Non sono interessati ai giochi o alle attività di gruppo, raramente prendono l'iniziativa di trovare altri con cui giocare, raramente prendono l'iniziativa di partecipare a conversazioni di gruppo e raramente mantengono amicizie vere e durature con gli altri.

02Barriere alla comunicazione

1. Barriere comunicative linguistiche

Non riescono ad articolare chiaramente, parlano troppo velocemente o con un tono di voce troppo alto o troppo basso; pronunciano solo singole parole o ripetono le domande degli altri; pongono domande ripetutamente e il contenuto della conversazione è monotono; usano i pronomi personali in modo scorretto o per niente e confondono "io" e "tu".

2. Barriere alla comunicazione non verbale

Essendo privi della capacità di comunicazione non verbale, non sono in grado di comunicare con gli altri attraverso il contatto visivo, i gesti, le espressioni e i movimenti del corpo, il che rende loro difficile stabilire buone relazioni sociali.

03Deficit di attenzione

I bambini con uno sviluppo ritardato del linguaggio hanno spesso problemi di distrazione e riescono a concentrarsi sulle cose o ad apprendere solo per un breve periodo di tempo, il che può facilmente portare a difficoltà di apprendimento.

04Problemi psicologici e comportamentali

Alcuni bambini possono manifestare problemi psicologici come inferiorità, ritiro sociale, eccessiva dipendenza, mancanza di autostima, paura, ostilità e possono anche manifestare comportamenti distruttivi, autolesionisti o aggressivi.

Quali sono le cause più comuni del ritardo del linguaggio?

01 ╱Ritardo mentale╱

I bambini con disabilità intellettive sono notevolmente indietro rispetto ai bambini normali nella comprensione, nell'acquisizione e nell'espressione linguistica, il che si manifesta principalmente in un comportamento adattivo e in una comprensione ed espressione linguistica sottosviluppate.

02 ╱ Disturbi dell'udito ╱

La capacità di ascolto è essenziale per l'apprendimento delle lingue e per lo sviluppo cognitivo. Solo con un udito normale è possibile apprendere efficacemente una lingua. Poiché i bambini con problemi di udito non sono esposti a stimoli linguistici sufficienti, non sono in grado di apprendere la lingua normalmente durante la fase critica dello sviluppo del linguaggio, ovvero tra i 2 e i 3 anni, il che alla fine porta a disturbi del linguaggio. I bambini che parlano lentamente dovrebbero sottoporsi nuovamente a test dell'udito durante l'infanzia.

03 ╱ Disturbo specifico del linguaggio ╱

Il disturbo del linguaggio infantile è un disturbo neuroevolutivo caratterizzato da intelligenza non verbale e udito normali, ma difficoltà nell'acquisizione, nella comprensione e nell'espressione del linguaggio. Non è direttamente correlato a fattori quali disabilità fisica, disabilità intellettiva o mancanza di un ambiente linguistico. Caratteristiche principali:

①L'apprendimento della pronuncia della prima parola avviene tardivamente, soprattutto dopo i 2 anni di età (normalmente si verifica tra i 10 e i 15 mesi);

② Il bambino riesce a produrre parole singole o frasi di due parole quando ha quasi 3 anni (l'età normale è tra i 12 e i 18 mesi);

③ Cominciano a usare i pronomi quando hanno circa 4 anni, in particolare "io" (normalmente compare intorno ai 3 anni);

④ Vocabolario limitato, ad esempio meno di 30 parole all'età di 2 anni e incapacità di pronunciare frasi all'età di 3 anni;

⑤ Non è in grado di pronunciare frasi complesse, non segue il normale ordine delle parole e usa la terza persona al posto della parola "io".

04 ╱Disturbi dello spettro autistico╱

Il disturbo dello spettro autistico è una malattia dello sviluppo i cui sintomi principali sono scarse capacità di interazione sociale e di comunicazione, ritardo nello sviluppo del linguaggio, interessi ristretti e comportamenti stereotipati. La maggior parte dei bambini affetti da disturbi dello spettro autistico ha difficoltà nelle relazioni interpersonali e nella comunicazione con gli altri. Una diagnosi e un trattamento precoci possono aiutare i bambini affetti da disturbi dello spettro autistico a migliorare la loro condizione. Nei bambini affetti da disturbi dello spettro autistico, i livelli di intelligenza sono molto incoerenti. Alcuni bambini rientrano nei limiti della norma, mentre la maggior parte mostra gradi variabili di disabilità intellettiva.

05 ╱ Ambiente linguistico scadente ╱

Gli esseri umani non nascono con la capacità di parlare. Per la formazione del linguaggio sono necessari un ambiente linguistico adeguato e una stimolazione linguistica adeguata, che rappresentano condizioni importanti per lo sviluppo linguistico dei bambini. Se i bambini non ricevono un ambiente linguistico e uno stimolo adeguati nelle prime fasi dell'apprendimento della lingua, ciò può portare a una compromissione delle capacità linguistiche, alla mancanza di comunicazione linguistica e di esperienza della gioia di parlare e, in ultima analisi, a un ritardo nello sviluppo del linguaggio.

Cosa possono fare i genitori?

Comprendere il piano di recupero del tuo bambino

Il ritardo del linguaggio di ogni bambino è unico, per questo i genitori devono comprendere a fondo la situazione del proprio figlio. Comunicare con professionisti come medici, logopedisti, ecc. per conoscere i risultati della valutazione di tuo figlio, le raccomandazioni sul trattamento e gli obiettivi di riabilitazione. Su questa base, i genitori possono collaborare con i professionisti per sviluppare un piano riabilitativo personalizzato, per garantire che il piano di trattamento soddisfi le reali esigenze e caratteristiche del bambino.

Quando si progetta un programma riabilitativo, i genitori devono tenere in considerazione gli interessi e gli stili di apprendimento dei propri figli, per aiutarli a rimanere motivati ​​durante il trattamento. I genitori devono comprendere la durata e i risultati attesi del trattamento riabilitativo, in modo da poter pianificare il tempo in modo appropriato e stabilire gli obiettivi attesi.

Partecipazione attiva al recupero

La partecipazione attiva dei genitori è molto importante nel trattamento riabilitativo dei bambini. I genitori dovrebbero svolgere un ruolo attivo nel processo di recupero dei propri figli e diventarne i migliori partner. Quando interagiscono con i propri figli, i genitori devono essere pazienti e sicuri di sé e incoraggiarli ad avere coraggio nel provare a esprimersi in modo positivo.

Nella vita reale, i genitori possono ricorrere a vari metodi per promuovere lo sviluppo linguistico dei propri figli, ad esempio aumentando l'interazione con loro, insegnando loro a cantare, raccontando storie, ecc.

Inoltre, i genitori possono aiutare i propri figli a sviluppare l'attenzione, la memoria e le capacità espressive attraverso attività come giochi e pittura. L'interazione tra genitori e figli è molto importante per promuovere lo sviluppo del linguaggio dei bambini e migliorare la relazione genitore-figlio, e può far sentire ai bambini l'amore e il sostegno dei genitori.

Prestare attenzione alla salute mentale dei bambini

Lo sviluppo ritardato del linguaggio può comportare un peso psicologico per i bambini. Per questo motivo, i genitori dovrebbero prestare attenzione alla salute mentale dei propri figli e creare un ambiente di recupero positivo. Quando comunicano con i propri figli, i genitori dovrebbero mantenere un atteggiamento amichevole e positivo ed evitare di farli sentire troppo nervosi e negativi.

Inoltre, è molto importante coinvolgere i bambini in attività ed eventi sociali per rafforzare le loro abilità sociali e la loro autostima. Durante il processo di recupero del bambino, i genitori devono prestare attenzione a preservare il proprio stato interiore, mantenere un atteggiamento ottimista e positivo e diventare un forte sostegno per i propri figli.

Cercare supporto professionale

I genitori dovrebbero cercare attivamente un aiuto professionale e continuare ad apprendere nozioni sulla riabilitazione durante il trattamento riabilitativo dei loro figli. I genitori possono rimanere in stretto contatto con medici, logopedisti e altri professionisti per ottenere informazioni tempestive sui progressi e sui problemi riabilitativi dei loro figli, così da poter adattare il piano di trattamento.

Autore: Yu Kanhan (infermiere supervisore), Nie Mingcui (infermiere supervisore)

Unità: Ospedale materno-infantile di Xishuangbanna

Revisore: Hu Jihong (Primario, Direttore del Dipartimento di Medicina Riabilitativa dell'Ospedale Pediatrico di Hunan, Membro del Comitato Permanente del Comitato Professionale di Riabilitazione Pediatrica della Chinese Rehabilitation Medicine Association)